Archivos para Noviembre, 2008

IAOI III.6 Trinchera de ferrocarril de Cézanne o sobre los proyectos de infraestructuras lineales

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Las infraestructuras terrestres lineales de comunicación y transportes son uno de los conjuntos de proyectos, objeto de la ingeniería civil, más importantes y de mayor capacidad transformadora del territorio. Esta gran capacidad transformadora está relacionada con la potencial magnitud de sus impactos, tanto positivos como negativos. Estos proyectos se caracterizan por su acusado carácter lineal, y por el hecho de ser lineaciones para transferencia de personas, materia, energía, etc; lo que induce impactos más allá del ámbito de ‘ocupación física’ del proyecto.

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En la lección ‘La trinchera de ferrocarril y la montaña Sainte-Victoire (1870) de Paul Cézanne o sobre los proyectos de infraestructuras lineales de comunicación y transporte’ pretendo hacer una aproximación a esta tipología de proyectos. El estudio de este grupo de proyectos se enfoca desde la perspectiva orientada a la evaluación ambiental, por lo que se analizan conjuntamente los factores del proyecto que han de considerarse bajo esa metodología (fase 1 de la EsIA) : alternativas orden 1 y 2, descripción proyecto, relación acciones del proyecto; materiales, suelo y otros recursos; y residuos, vertidos y emisiones.

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La presentación de la lección puede descargarse en: Trinchera de Cézanne o proyectos infraestructuras.

Para quien le sea interesante esa singular relación pictórica de Paul Cézanne con el territorio, y en particular con la montaña Sainte Victoire, puede consultar una sencilla comunicación que escribí hace poco y que se titula “La mirada geológica de Pául Cézanne: montaña Sainte-Victoire y canteras Bibémus de Aix-en-Provence, Francia“.

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IAOI V.2 Eiffel o conceptos de operaciones escultóricas en espacios abiertos

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Lucy Lippard: Quiero hablar acerca de la palabra en relación con el objeto físico, la sensación física y la experiencia física. Tenemos aquí a cuatro artistas visuales que, de un modo u otro, han empleado las palabras.
Carl André: Yo soy un discípulo de Brancusi y no sé qué estoy haciendo aquí. (…)
Carl André: Quiero exponerte las tres fases del arte tales como yo las sé. Hubo un tiempo en el que a la gente le interesaba el caparazón de bronce de la Estatua de la Libertad, modelada en el estudio. Luego vino una época en que a los artistas no les preocupaba realmente el caparazón de bronce, sino la estructura interior de hierro de Eiffel que soporta la estatua. Ahora, a los artistas les interesa la isla de Bedloe. Carl André, 1970 en Lippard (1973:228-9)

 

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Desde hace siglos, existe un debate abierto en el mundo de la ingeniería: ¿es posible armonizar la funcionalidad con la belleza en las obras públicas? Una pregunta que no tiene una respuesta fácil…
Para buscar elementos de juicio sobre esta problemática, voy a aproximarme con esta lección a las operaciones generadoras de objetos, de construcciones cuya finalidad, mediante una operación artística, es crear valores artísticos. En este sentido, la escultura en espacios abiertos, con toda su amplitud, constituye un extraordinario campo para la reflexión entre la relación de los nuevos objetos y el territorio, unas relaciones –que en cierta medida- también preocupan a la obra pública (sobre espacios abiertos)…

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Estas notas forman una introducción a los conceptos fundamentales del lenguaje escultórico, donde la operación escultórica es el resultado de un complejo de operaciones que interesan conceptos clave como: la materia, el espacio, el lenguaje, la forma, el movimiento y el tiempo (conceptos enfocados a las operaciones en espacios abiertos).

En la lección ‘La libertad iluminando al mundo (1886) de Bartholdi & Eiffel o sobre los conceptos de las operaciones escultóricas en espacios abiertos’ he tomado como referencia una obra que nos podría sugerir la pregunta: ¿hubiera sido posible la obra sin la aportación de Eiffel?

La presentación de la lección puede descargarse en: Eiffel o sobre conceptos de operaciones escultóricas

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IAOI V.1 Rock series o sobre la gestión de los residuos de construcción y demolición

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Los residuos de construcción y demolición (RCDs) han sido considerados muchas veces, de forma acrítica y errónea, como residuos con una problemática ambiental cualitativa y cuantitativamente baja. Algo que dista mucho de ser real. Los RCDs son un problema pero también una oportunidad para demostrar el compromiso con un modelo de construcción más sostenible.

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El modelo de gestión que aplica el profesional de la ingeniería a estos residuos constituye, hoy en día, un indicador muy acertado de su mayor o menor compromiso con la sostenibilidad, ya que los RCDs representan el final del ciclo de vida de los materiales más importantes de construcción (hormigón, áridos, cerámicos, metales férricos y no férricos…). En la lección ‘Rock series (1968) de Donald Burgy o sobre la gestión de residuos de construcción y demolición (RCDs)’ analizamos los actuales ‘primitivos’ sistemas de gestión de RCDs en contraposición con los modernos sistemas de gestión sostenible de RCDs.

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Se observará que existe marco normativo, técnico y económico para la gestión sostenible de los RCDs, y que dicha gestión no solamente es una apuesta por un menor impacto ambiental sino un indicador clave de una nueva orientación hacia un modelo de construcción más sostenible.

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He escogido como vector específico la obra Rock Series (1968) de Donald Burgy, y como vector genérico las obras de este artista –del grupo fundador- del ‘movimiento’ del arte conceptual.  En una de sus obras juega precisamente con la representación e idea de la pisada prehistórica de Laetoli (hace 3,6 millones de años) y la huella de la pisada de Neil Armstrong en la Luna en 1969.

Puede descargarse la presentación de la lección en: Rock series o sobre gestión de RCDs

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IAOI VI.2 Taller de estudio de integración ambiental: encauzamientos

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Este es un taller de estudio de la integración de la variable ambiental en distintas tipologías de proyecto. En este caso se resalta el impacto ambiental negativo ocasionado por el diseño y/o ejecución de obras de algunos proyectos hidráulicos de encauzamiento.

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También se estudia el caso de una obra de encauzamiento del río Mero en A Coruña, cuyo proyecto se revisa y deriva finalmente en una sustancial mejora de los resultados. 

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La presentación del taller puede descargarse en: taller impacto obras de encauzamiento

NOTA: Se anima a los alumnos y en general a quien desee participar, a enviar fotografías o documentos de cualquier tipo tanto de obras donde esté mejor o peor integrada la variable ambiental. Vamos a procurar que estas obras sea un escaparate en positivo y negativo de la práctica constructiva que tratamos siempre de mejorar mediante la incorporación de la variable ambiental. Pueden enviarse las fotografías, indicando el lugar, al correo electrónico: jalvarezcampana@udc.es

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IAOHS 03b EsIA: evaluación de efectos previsibles 2/2

Este taller, dentro del apartado de evaluación de efectos previsibles, trabaja con la identificación de los impactos ambientales, tanto desde el punto de vista cualitativo como cuantitativo.

 

La presentación del taller puede descargarse en el archivo: evaluación de efectos previsibles 2/2

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índice temático

BLOQUE I. INTRODUCCIÓN Y BASES

 

núm.

tema

título completo

I.0

Introducción general

Siete caminatas cortas (2004) de Hamish Fulton, o una introducción general a la asignatura

I.1

Función de los profesionales en la evaluación ambiental

Lecciones para el actor profesional (1941) de Michael Chejov, o sobre el papel de los ingenieros de caminos en la evaluación ambiental

I.2

El cambio ambiental global

La barbarie de la ignorancia (1998) de George Steiner, o sobre el cambio ambiental global

I.3

Bases conceptuales y operativas del desarrollo sostenible

Desarrollo y libertad (1999) de Amartya Sen, o sobre el desarrollo sostenible

I.4

La ecoeficiencia en la sostenibilidad

Crecimiento y forma (1917) de D’Arcy Thompson, o la ecoeficiencia como objetivo para la sostenibilidad

I.5

La comunidad tecnocientífica de evaluación ambiental

Érase una vez el zorro y el erizo (2003) de Stephen Jay Gould, o sobre la comunidad tecnocientífica

I.6

Representación gráfica de sistemas reales

Punto y línea sobre el plano (1926 de Kandinsky, o sobre la realidad y su representación gráfica

I.7

Investigación mediante modelos conceptuales

Sonetos (1609) de William Shakespeare, o sobre la investigación mediante modelos conceptuales

 

BLOQUE II. TERRITORIO

 

núm.

tema

título completo

II.1

Basamento geofísico del territorio

Double Negative (1969-70) de Michael Heizer, o sobre el basamento geofísico del territorio

II.2

Las aguas subterráneas

La fuente (1917) de Marcel Duchamp, o sobre el dominio de las aguas subterráneas

II.3

Biodiversidad y biodinámica

Ideas para una concepción biológica del mundo (1909) de Jacob von Uëxkull, o sobre la biodiversidad y biodinámica

II.4

Ecosistemas desde el enfoque sistémico

Teoría general de sistemas (1968) de Ludwig von Bertalanffy, o sobre ecosistemas en sentido amplio

II.5

La ciudad como territorio construido

La carta de Atenas (1933/1942) de Le Corbusier, o la ciudad como territorio masivamente construido

II.6

Ecología del paisaje

Viaje a las regiones equinocciales del Nuevo Continente (1807) de Alexander von Humboldt y Aimé Bonpland, o sobre la ecología del paisaje

II.7

Calidad ambiental

Modos de ver (1972) de John Berger, o sobre la calidad ambiental

 

BLOQUE III. PROYECTOS

 

núm.

tema

título completo

III.1

Ciclo político y marco de decisión

Memorie autobiografiche (1887) de Giuseppe Garibaldi, o sobre el ciclo político y el marco de decisión

III.2

El proyecto como unidad de intervención en el territorio

Proyecto monumental Montaña Tindaya (1995-2008) de Eduardo Chillida y Fernández Ordóñez, o sobre el proyecto como unidad de intervención en el territorio

III.3

Proyectos sometidos a evaluación de impacto

El ABC de la lectura (1934) de Ezra Pound, o sobre los proyectos sometidos a evaluación de impacto ambiental (EIA)

III.4

Proyectos de minería o actividad extractiva

Memoria sobre las minas de Galicia (1783) de Cornide Saavedra, o sobre la actividad minera en Galicia

III.5

Alternativas como optimizador proyectos

Christo & Jeanne-Claude (tres proyectos), o sobre las alternativas como optimizador de proyectos

III.6

Proyectos de infraestructuras lineales de comunicación y trans.

La trinchera de ferrocarril y la montaña Sainte-Victoire (1870) de Paul Cézanne, o sobre los proyectos de infraestructuras lineales de comunicación y transportes

III.7

Proyectos de regulación hídrica (presas)

Serie china: Presa de las Tres Gargantas en el río Yangtzé (2002) de Edward Burtynsky, o sobre proyectos de infraestructura de regulación hídrica (presas)

III.8

Proyectos de EDAR y plantas de gestión RSU

Obra antiformal y earthworks de Robert Morris, o sobre proyectos de corrección ambiental (EDAR y plantas de RSU)

 

BLOQUE IV. EVALUACIÓN

 

núm.

tema

título completo

IV.1

Evaluación ambiental estratégica (EAE)

La desmaterializacióndel objeto artístico(1973)de Lucy Lippard, o sobre evaluación ambiental estratégica

IV.2

Procedimiento de evaluación de impacto ambiental (EIA)

El castillo (1922) de Franz Kafka, o sobre el procedimiento de evaluación de impacto ambiental (EIA)

IV.3

Análisis del ciclo de vida (ACV)

El último diario del Dr. Livingstone (1874) de David Livingstone, o sobre el origen de los materiales y el análisis del ciclo de vida (ACV)

IV.4

La huella ecológica

Huellas en la naturaleza (2005) de Nils-Udo, o la huella ecológica como expresión de los metaimpactos

IV.5

Evaluación de impactos socioeconómicos

SpiralJetty(1970) de Robert Smithson, o sobre evaluación de impactos socioeconómicos

IV.6

Análisis y valoración económica del medio ambiente

La escultura negra (1915) de Carl Einstein, o sobre el análisis y valoración ambiental de base socioeconómica

 

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IAOI IV.5 Spiral Jetty o sobre la evaluación de impactos socioeconómicos

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Spiral Jetty no es una obra cualquiera, sino que tiene tres dimensiones artísticas: la escultórica (en el gran lago salado de Utah), la literaria (el ensayo ‘Spiral Jetty’) y la película ‘The Spiral Jetty’. Aunque casi siempre nos referimos a la obra pensando sólo en la gran estructura espiral del lago, no podemos dejar de lado las otras dimensiones artísticas. Con esto quiero llamar la atención sobre algo parecido que ocurre con la evaluación de impacto ambiental. En general se ha sobreestimado la importancia de conocer el impacto sobre el medio biofísico, pero se han descuidado el medio social y económico.

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En la presente lección “Spiral Jetty (1970) de Robert Smithson o sobre la evaluación de impactos socioeconómicos” quiero mostrar lo importante y lo sencillo que es entreverar la evaluación de impacto ambiental (y los estudios de impacto ambiental, dentro de ésta) incorporando consideraciones de corte socioeconómico, esto es, impactos positivos y negativos que pueden derivarse sobre la fiscalidad, las rentas, la ocupación, así como con otros fenómenos de gran interés: demográficos, de vivienda, etc.

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Puede descargarse la presentación de la lección en: Spiral Jetty y evaluación medio socioeconómico

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IAOI VI.1 Taller de estudio de integración ambiental: abastecimiento y saneamiento

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Este es un taller de estudio de la integración de la variable ambiental en distintas tipologías de proyecto. En este caso se resalta el impacto ambiental negativo ocasionado por el diseño y/o ejecución de obras de algunos proyectos hidráulicos de abastecimiento y saneamiento. La función de este primer taller es entrenar la sensibilidad también para lo que no debe hacerse, esto es, para el resultado negativo que se obtiene cuando no se integra la variable ambiental en el ciclo de proyecto.

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La presentación del taller puede descargarse en: Impacto negativo obras abastecimiento y saneamiento

Se anima a los alumnos y en general a quien desee participar, a enviar fotografías o documentos de cualquier tipo tanto de obras donde esté mejor o peor integrada la variable ambiental. Vamos a procurar que estas obras sea un escaparate en positivo y negativo de la práctica constructiva que tratamos siempre de mejorar mediante la incorporación de la variable ambiental.

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IAOI IV.4 Huellas en la naturaleza de Nils-Udo, o sobre la huella ecológica

Claro que muchos pretenden amar a la naturaleza. Lo mismo que todos quieren la libertad. Pero de hecho hace mucho que han perdido la naturaleza. Ya no la ven. Por no hablar de oírla u olerla, de degustarla o tocarla. Y si alguna vez se fijan en ella, pese a ello no la ven: hace tiempo que han perdido las condiciones para una amplia visión de conjunto, espacial y temporal. Nils Udo, Towards Nature, 2005:19

Con la lección “Huellas en la naturaleza (2005) de Nils-Udo, o la huella ecológica como expresión de los metaimpactos” quiero poner de manifiesto que la huella ecológica representa, como una metáfora espacial y en unidades de superficie, el impacto ambiental integrado de la actividad de una comunidad de base territorial (desde el nivel local hasta el planetario). Cuando se compara el valor integrado de impacto con el territorio disponible (capacidad de carga) podemos obtener una lectura en clave de sostenibilidad.

La huella ecológica (o huella ambiental) como instrumento de evaluación ambiental, conecta las categorías conceptuales del impacto o de la actividad con el territorio y, por consiguiente, con la sostenibilidad. Los datos clave para evaluar la sostenibilidad son la huella ecológica (función de la actividad), la capacidad de carga (tipología y superficie) que deriva en posibilidades de resultado: sostenibilidad o insostenibilidad del modelo.

Los estudios de huella ecológica pueden hacerse desde la escala global o continental hasta la escala local, pasando por la nacional y la regional. Algunos autores están planteando huellas ecológicas ’sectoriales’.

Puede obtenerse la presentación en el fichero: Huellas de la naturaleza o huella ecológica

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IAOI III.5 Christo y Jeanne-Claude o sobre las alternativas como optimizador de los proyectos

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Esta lección trata sobre el proyecto y las alternativas. El proyecto es el resultado de una decisión, entre alternativas, para responder a una necesidad o demanda social que ha de satisfacer la ingeniería civil como: abastecimiento, saneamiento y depuración, producción energética o material, comunicación, transporte o urbanización, ejecutada sobre el territorio. El proyecto de obra no es el objeto de la evaluación de impacto ambiental sino el sujeto de la misma.

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En la lección se trabaja la dinámica de generación de alternativas, que planteo en tres órdenes. Un primer orden de generación de tipos básicos de proyectos para resolver un problema (ej. mejora de abastecimiento mediante transvase, embalse, desaladora, etc). El segundo órden de alternativas trabaja sobre el tipo de proyecto base seleccionado; mientras que el tercer orden de alternativas está ya vinculado al detalle del proyecto seleccionado, entrando en cuestiones más específicas y puntuales. Cada uno de estos órdenes está relacionado con fases del procedimiento de evaluación de impacto ambiental. 

 

Al final de la lección se hace una propuesta de tratamiento de lo que se entiende por el ámbito del proyecto. Es importante definir el ámbito del proyecto porque la secuencia de alternativas, de análisis y de decisión, debe estar referida a un espacio. Planteo dos ámbitos complementarios que definirían el del proyecto: 1) el ámbito sociogeográfico de la demanda social, en donde se establece la población y superficie de demanda de una intervención que se sustancia en proyecto; y 2) el ámbito de ocupación y huella ecológica del proyecto, generalmente menor que el anterior, y en donde se establece el espacio ocupado y su zona de influencia, así como su huella ecológica (en término de impactos inducidos).

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La presentación de la lección puede descargarse en: Christo y Jeanne-Claude o sobre las alternativas y proyectos

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