Directiva 2001/42/CE, de evaluación de efectos de determinados planes y programas sobre el medio ambiente,
Ley 9/2006, de 28 de abril, sobre evaluación de los efectos de determinados planes y programas en el medio ambiente, BOE nº 102, sábado 29 de abril, pp. 16.820-16.830
Después de estudiar los papeles que pueden corresponderles a los profesionales en sus distintas facetas como ‘agentes de evaluación ambiental’, especialmente en el medio y largo plazo, ahora planteo una serie de condicionantes novedosos que se deducen de las respuestas a las preguntas: ¿hay cambio ambiental? ¿es local o global? ¿cuál es la incidencia antrópica en este cambio?
¿Cómo está el agujero de ozono el 23 de septiembre de 2008? Eso puede verse más arriba. Para ver cómo está ahora o su evolución, seguid el observatorio del agujero de ozono de la NASA http://ozonewatch.gsfc.nasa.gov/
El cambio ambiental global es una realidad y es un reto para la ingeniería del siglo XXI. Nunca antes pudo ser tan importante el tener en cuenta las variables sociales y ambientales, y sustituir las certidumbres del determinismo por las incertidumbres de un mundo cambiante, en una nueva época en que las demandas de desarrollo sostenible en un mundo cambiante exigen una renovada capacidad y capacitación para afrontar con éxito los nuevos problemas.
Para atender el cambio ambiental global he seleccionado como ‘invitado’ a Steiner, desarrollándo así la lección ‘La barbarie de la ignorancia’ (1998) de George Steiner o sobre el cambio ambiental global. En estos días ha surgido una polémica sobre unas declaraciones de este escritor durante una entrevista a un periódico.
El viernes 26 comenzamos la sesión con ‘Lecciones para el actor profesional’ (1941) de Michael Chejov, o sobre el papel de los ingenieros de caminos en la evaluación ambiental. Pretende definirse las bases de formación ampliada que necesitan los profesionales de la ingeniería civil, tanto para el presente como para los próximos 25 años (en el escenario en que los actuales alumnos estarán en pleno desarrollo profesional). Y esta formación ampliada se analiza desde la perspectiva también de una cartografía de agentes, esto es, la posición que le tocará representar al profesional. De esta manera, iniciamos las lecciones como tales situando al ingeniero o la ingeniera de caminos como un agente que va a operar en distintos papeles, que cambian con el tiempo y según su perfil profesional, y que en el campo ambiental expandido suponen un conjunto importantísimo de requerimientos.
Santiago BELLAS de Santiago o ‘alias santiago’
Marta BENEYTO de A Coruña o ‘más vale tarde que nunca’
Sonia CALVO de Coristanco o ‘a partir de los 25 todo el mundo tiene la misma edad’
Simone CAMPANINI de Suno o ‘quien bebe sólo agua, tiene algo que esconder’
Olalla COUCEIRO de A Estrada o ‘hombre precavido vale por dos’
Lucía DOMÍNGUEZ de Ferrol o ’si no arriesgas no ganas’
Andrés ELOY de Arteixo o ‘carpe diem’
Alejandro FERNÁNDEZ de Coruña o ’somos dueños de nuestros silencios y esclavos de nuestras palabras’
Fabio FERRARESI de Milano o ‘el que la sigue, la consigue’
Alberto GALLEGO de Prioro o ‘un problema deja de ser un problema cuando no tiene solución’
Vadim KILDISHEV de Goteborg o ‘más bien rico o sano que pobre o malo’ (el original en sueco)
Andrea LOURO de Carnota o ‘Carpe diem’
Alberto PRIETO de Carballo o ‘la vida no consiste en la cantidad de experiencias vividas sino aprendidas’
Eloy TEMBRÁS de As Pontes o ’Shit happens’
Laura de Cabana de Bergantiños o ‘vale mais maña que forza’
María de Serra de Outes o ‘incluso los relojes parados tienen razón dos veces al día’
Miriam de A Coruña o ‘el hombre es el único animal que come sin tener hambre, bebe sin tener sed, y habla sin tener nada que decir’
El miércoles 24 hemos comenzado la asignatura, aunque primero hemos tenido que orientarnos (marcar el norte) en el aula. Orientarse antes de empezar a andar es muy importante. No siempre nos damos cuenta. Una vez orientados podemos movernos con mucha más libertad, aunque esto parezca paradójico.
Comenzamos con un merodeo, alrededor de los conceptos básicos del impacto ambiental, y establecemos las categorías que nos van a permitir centrar la cuestión del impacto. El impacto como contacto entre el proyecto y el territorio. Como símbolo de nuestro merodeo inicial nos apoyamos en alguna obra de Hamish Fulton, como puede ser la realizada en Lanzarote en 2004 ‘Siete caminatas cortas’.
Esta primera lección establece las categorías fundamentales y, en cierta forma, la estructura de los cinco grupos de lecciones que vamos a ir trabajando; así como la metodología general de trabajo de las asignaturas. Se adjunta el fichero en pdf de la presentación de esta leccion introductoria. Al final de la lección incluyo el avance de las dos lecciones que trataremos el viernes 26. Se recomienda, además, un merodeo complementario por la obra de Hamish Fulton.
Alejandro de Coruña o ’somos dueños de nuestros silencios y esclavos de nuestras palabras’
Andrea de Carnota o ‘Carpe diem’
Eloy de As Pontes o ’Shit happens’
Fabio de Milano o ‘el que la sigue, la consigue’
Laura de Cabana de Bergantiños o ‘vale mais maña que forza’
Lucía de Ferrol o ’si no arriesgas no ganas’
María de Serra de Outes o ‘incluso los relojes parados tienen razón dos veces al día’
Marta de A Coruña o ‘más vale tarde que nunca’
Miriam de A Coruña o ‘el hombre es el único animal que come sin tener hambre, bebe sin tener sed, y habla sin tener nada que decir’
Santiago de Santiago o ‘alias santiago’
Simone de Suno o ‘quien bebe sólo agua, tiene algo que esconder’
Sonia de Coristanco o ‘a partir de los 25 todo el mundo tiene la misma edad’
Vadim de Goteborg o ‘más bien rico o sano que pobre o malo’ (el original en sueco)
DXCAA (2004) Bases para la tramitación y gestión ambiental de los parques eólicos, Ed. Consellería de Medio Ambiente, Dirección Xeral de Calidade e Avaliación Ambiental y Asociación Eólica de Galicia (EGA), Santiago de Compostela, 100 pp.
XXXI Congreso Interamericano de Ingeniería Sanitaria y Ambiental, AIDIS, 12-15 de octubre de 2008, Centro de Eventos Casa Piedra, Santiago de Chile
Véase: http://www.aidis.cl/
Viendo el calendario del curso y en concreto el de la asignatura IAOI (1º cuatrimestre) de 5º curso de ICCP, se me ocurre que podemos trabajar con un formato de 40 lecciones y 20 talleres. Las cuarenta lecciones se estructurarán en 5 grandes bloques temáticos teóricos: 1) bases y conceptos; 2) el territorio como espacio objeto del impacto; 3) el proyecto o actividad como sujeto del impacto; 4) el impacto ambiental y su evaluación; 5) gestión y técnicas ambientales. Ahora estoy terminando el listado (orientativo) de las lecciones. Los 20 talleres serán de varias cuestiones: redacción de estudios de impacto ambiental y procesos de evaluación, incluyendo los avances sobre los trabajos. La idea es, en lo posible, que cada semana se expongan 2-3 lecciones y se realicen 1-2 talleres. Al principio más lecciones y según vayamos familiarizándonos con la materia, los talleres
El horario de la asignatura es: miércoles de 10:45 hasta 12:35, y los viernes de 12:45 hasta 14:35. La primera clase es el miércoles 24 de septiembre.
La imagen superior es del cuadro Trinchera de ferrocarril obra de Paul Cézanne, en 1870. En alguna de las lecciones tendremos ocasión de saber qué significado tiene ese cuadro, conocereis bien el nombre de la montaña que aparece a la derecha, y otras cuestiones de curiosidad e interés. Mientras tanto, disfrutadlo. Por si tenéis ocasión de acercaros a verlo en algún momento, el cuadro original está en la Neue Pinakothek, en Munich.
Real Decreto Legislativo 1/2008, de 11 de enero, por el que se aprueba el texto refundido de la Ley de Evaluación de Impacto Ambiental de Proyectos, BOE nº 23, 26 de enero de 2008, pp. 4986-5000
